Dos años de múltiples aprendizajes

 

Desde que empezó la pandemia en el año 2020 y tuvimos que iniciar esta experiencia virtual con nuestros estudiantes; no dudo, todos nos reinventamos y planteamos nuevas prácticas educativas para organizar nuestros tiempos, poder planificar en forma acertada y cómo no en el camino, seguir aprendiendo nuevas estrategias y uso de herramientas virtuales que faciliten las dinámicas en el aula virtual y /o medien los aprendizajes.

Es así que re aparecen en nuestro bagaje palabras y conceptos pedagógicos, aquellos, sobre el “aula invertida” (Flipped Classroom) en donde seguimos siendo los mediadores y guías de aprendizajes, pero a la vez damos la responsabilidad a los chicos para que gestionen – con material preparado o sugerido por el profesor – su aprendizaje en casa. Nuestros estudiantes, deberían de llegar a la sesión de clase, con cierto conocimiento del tema y poder aplicar o desarrollar ciertas actividades -también con asistencia del profesor- fomentando así su capacidad de análisis, interpretación, creatividad y transferencia del tema. Por otro lado, también llega la oportunidad de aprender y desarrollar estrategias con diversas herramientas virtuales como Nearpod; Wordwall; Pear Deck; Padlet; Jamboard; Edpuzzle; Wakelet; Vocaroo;Poem generator; Canva;Book Creator ; Mentimeter entre muchas más. Todas de gran ayuda pero que deben usarse según el planteamiento de la clase y tema o habilidad. Asimismo, no dejamos de usar organizadores gráficos; juegos y ejercicios on line; actividades de interpretación visual (sketchnoting), la Plataforma de Aprendizaje ELT Skills y este año pudimos hacer un intercambio de aprendizajes con los colegios de Arizona del distrito de Mesa.

En el área de inglés, las habilidades del idioma se trabajan en forma integrada. Hemos tratado todas las profesoras, de que el contenido siempre sea “un pretexto” o medio para desarrollar estas habilidades a la vez que promovemos siempre una reflexión en valores y transferencia del conocimiento a la realidad. Una de las actividades que movió a los chicos, no sólo al desarrollo y uso del idioma y herramientas virtuales, sino que llegó a su corazón por el tipo de respuestas que generó, fue la actividad de Martin Luther King Jr. 

Esta actividad la planteamos a partir de una lectura, corta, sobre este ilustre personaje. Comenzamos con el PPT de apertura de la sesión, el famoso y sentido video de Martin “I Have a Dream” así como la lectura de algunos de sus pensamientos más destacados que generaron una reflexión sobre los valores humanos de justicia, libertad, bondad, equidad y paz. A esto se suma para las clases siguientes, en la hora de lectura (Reading Session), una investigación de la vida de este noble personaje -dándoles a los chicos links e información en PPT– al final de la cual plantearían en un organizador de línea del tiempo los eventos que consideraban más importantes en la vida de Martin Luther King Jr., para esto les facilitamos un ejemplo y varios modelos y links para que ellos escojan el que utilizarían. 

En otra sesión y con el objetivo de transferir este conocimiento y atendiendo a lo visto en el video que volvieron a escuchar y ver con más detenimiento, entregamos un organizador de oraciones, parafraseando aquellas del discurso, que titulamos “I Have a Dream, My Dreams…”. Esta vez la consigna era redactar sus propias oraciones en base a los sueños que tenían respecto a diferentes temas: de sí mismo, del mundo, de la realidad que estaban viviendo, de la familia, del cuidado de la Casa común, etc. Una vez que las escribieron, las leyeron en clase; las corregimos y las pasaron a una herramienta virtual que se llama poem generator que alinea estas oraciones y permite poner imágenes según el tema. Es menester, explicitar, que, en cada actividad realizada, se entregó un checklist de criterios con anticipación para que estuvieran claros en lo que se iba a evaluar y cuáles eran nuestras expectativas respecto a estas evidencias. Asimismo, todas sus evidencias de aprendizaje, se colgaron en el PADLET-PORTFOLIO.

Finalmente, Lo que expresaron, más allá de los aspectos cognitivos y desarrollo de habilidades del idioma (leyeron, escucharon, hablaron, escribieron) fue muy enriquecedor ya que transfirieron ese aprendizaje el cual se plasmó en esas ideas que reflexionaron cada uno y las oraciones que crearon y que trascendían su interior….porque lo “Lo esencial, es lo interior”.

Profesora Myria Luz Karlovich Valladares

Coordinadora del Área de Inglés

Colegio María Reina